其實河南大學教育管理非全日制研究生，教師報考挺合適的呢。畢竟從課程上來說，這個專業(yè)還是比較貼近教育工作實際，能幫老師提升教學管理、班級運營等能力，畢業(yè)后還能助力評職稱、晉升管理崗啥的。

首先可以確定河南大學教育管理非全研究生的課程，不是純理論堆砌，大多是結(jié)合中小學、中職教育的實際問題設(shè)置的，比如“教育政策與法規(guī)”“班級管理實務”“教育評估與督導”這些，都是老師日常工作會碰到的事兒。

還有“教育科研方法”這門課，對想評職稱的老師太有用了。現(xiàn)在評中級、高級職稱，大多要求有教學研究成果，比如發(fā)表論文、參與課題。很多老師平時上課忙，不知道怎么搞科研、寫論文，這門課會教怎么選課題、怎么設(shè)計研究方案、怎么寫教學論文，相當于給老師搭了個“科研腳手架”。有個初中語文王老師，跟著課程做了個“農(nóng)村初中課外閱讀推廣”的小課題，還寫成論文發(fā)表在了省級期刊上，去年評高級職稱時，這成了關(guān)鍵加分項。

再說說上課時間，完全不用擔心和工作沖突。

河南大學教育管理非全研究生，多數(shù)是周末集中上課，比如每周六周日上課，一個月上兩次；也有部分班級是“寒暑假集中授課”，利用寒假20天、暑假30天左右集中上課，具體安排要等到開學后查看課程表，以學校最新課程表為準。

這種上課方式對老師太友好了，不用辭職，也不用耽誤給學生上課。像高中老師平時晚自習、周末補課多，選“寒暑假授課”班，就能把學習和工作徹底分開；小學、初中老師時間相對靈活，選“周末授課”班，每周抽兩天上課，也能兼顧家庭和工作。

主要就是畢業(yè)后能夠拿到新的證書，證書是可以提升個人學歷的，并且是國家承認的。在這個情況下的話，想要去升職或者評職稱的話，都是完成沒有問題的，尤其是高級職稱只要等8年就可以得到，聽起來還是比較誘人的。

另外，如果是針對崗位問題的話，想要去管理層面的話，也是可以嘗試的，畢竟有了新的學歷以及個人實力的提升，的確是可以試一試的，機會還是很大的。