（1）山東大學EMBA教育有何問題呢？教學管理是怎樣的？

每年都有很多職場人士大多都希望，可以抓住機會報考各所知名高校所開設的在職教育課程，而對于山東地區的在職者而言，自然是會首選當地的知名高校山東大學了。眼下該校的開設專業豐富，不同行業領域的在職者，往往會有不同的目標。而其中不少的企事業高管們如果申請就讀，往往都會首選emba高級工商管理碩士進修。那么山東大學emba教育的招生要求有哪些？最終可獲得的證書類型都有哪些呢？

1.emba教育招生要求

據悉山東大學emba項目采用的主要招生方式為專業碩士的形式，以此進行招生的話，往往會對于報考學員的學歷學位和工作經驗都有一定的要求，其中報考該校高級工商管理教育的學員，需要大學本科畢業且有3年及以上工作經驗，獲得大專畢業證須有5年及以上工作經驗，碩士、博士學位獲得者須有2年及以上工作經驗。所以能夠滿足其中任意一點要求的人員，現下就可以勇敢嘗試山東大學emba教育的報名了。

2.emba教育證書類型

很多在職者在職考研都是為了獲得高端碩士證書，所以會關注其山東大學的證書收獲，而前文也提到了山東大學主要是以專業碩士方式招生的，它是屬于雙證的進修類型，所以自然最終符合拿證要求的人員，都可以在學完課程、在規定的時間內修滿學分，并通過論文的答辯和撰寫后，就可獲得碩士學位證書和學歷證書。

（2）山東大學EMBA教育中心簡介

山東大學與2009年6月成為高級管理人員工商管理碩士（EMBA）專業學位的培養，是山東省唯一具有EMBA辦學資格的學校。山東大學為此成立了山東大學EMBA教育中心，由管理學院院長徐向藝任主任，管理學院副院長劉洪渭人副主任，負責EMBA教育中心工作。

山東大學EMBA教育中心自2009年11月成立以來，秉承山東大學“氣有浩然，學無止境”的校訓，利用山東大學“文史見長”的學科優勢，逐漸形成了自己的“重在實戰、中西兼修、全球交流、前沿視野”的教學特色，受到學生們的一致認可。

經過半年的創業期，山東大學EMBA教育中心現已成功招收兩個班，共有103明學生。學生既有來自國有企業的高層管理人員，也有跨國公司及民營企業的管理精英，還有來自政府部門的公務員，團結廣泛的校友網絡有利于學生之家的交流與提高。

山東大學EMBA教育以其領先的儒商文化教育、高水平的師資隊伍、精致的課程設計、廣泛的合作網絡，打造國內一流的EMBA教育平臺。我相信，將會有越來越多的商業精英不斷匯集于山東大學的在職EMBA的課堂，在這里不斷汲取知識與力量，開創更加美好的明天。歡迎加入山東大學EMBA大家庭，成就輝煌人生！

（3）山東大學EMBA教育發展剖析

根據目前山東大學EMBA教育總目標和各辦學院校的教育目標，我們可以看出，在職EMBA教育在品德修養、知識結構、職業能力和情商等方面都提出要求，具體分析如下:道德品質遵紀守法、誠實守信、回饋社會，具備現代社會所要求的良好道德和品格索養，是對EMBA人才的客觀要求。

因為，隨著企業的經營活動和管理人事的加深，把盈利看作是企業唯一的目標是不行的，還要講求人與人之間利益的平衡及企業與社會的平衡.企業不僅要處理好企業內部人員之間的關系，而且要認真履行社會貢任，處理好和顧客、供應者、協作者、竟爭者、政府、社區等各種利益之間的關系，在經濟利益和社會效益之間達到恰當的平衡。

企業講求倫理首先要求其管理者木身必須具備較高的道德索養，管理者在其他方面有某此不足可以由他人來彌補，但品德修養則不能由別人來代替，而商業道德索養一旦丟失，就會給社會帶來嚴重的不良影響、

知識結構現代企業管理是一項綜合性、系統性很強的工程.它包括以決策機制為核心的現代化科學決策體系、以發展體制為核心的現代科技開發發管理體系、以營銷為核心的現代化市場經營管理體系、以激勵機制為核心的現代勞動人事管理體系、以約束機制為核心的現代監督保障體系、以企業文化為核心的團隊協作精神、如果山東大學EMBA沒有較深厚的工商管理理論和方法論基礎，就無法把握這樣的管理系統。

（4）山東大學EMBA教育優勢體現

山東大學EMBA育的教學方法與教學策略與傳統管理教育有巨大的不同；是職場人士比較認同的一種進修形式，那么，山東大學EMBA教育有何優勢呢？具體分析如下。

山東大學EMBA教育優勢體現一，山東大學在職EMBA可以算是一個大的高端沙龍，這里聚集了各行業的高端人才，精英聚會，腦力激蕩，同窗兩三載，肯定會為自身發展埋下重重的伏筆，相當于瞬間有了一個高端的資源礦，對于自己的人脈絕對有大的幫助。

山東大學EMBA教育優勢體現二，山東大學EMBA肯定是你職業人生規劃中起重要導向的一個機遇，通過山東大學EMBA可以學到領先的管理思想、管理方法，最終不僅僅開闊自己的視野，更為自己的自身修養、管理水平以及方法等有質的飛躍，平時學習過程中，小組討論的形式也極大的鍛煉了自己團隊配合力以及自身的協調能力。

山東大學EMBA教育優勢體現三，會獲得與全日制研究生相同含金量的碩士學位證書，獲得與全日制研究生相同的起點，可以說，這是開啟自身事業飛越的踏板，更是高薪人生的不二法門。

山東大學EMBA教育在教學生互相交流的同時，除了有目標院校的老師外，還配備大規模的外籍教授，與學員深度互動，分享經驗。通過系統的課程學習和研討活動，不斷提升學生的領導能力、戰略決策和實施能力和創新管理能力，協助學生成為中國經濟騰飛和社會發展所需要的行業領袖和管理精英。他們通過EMBA學習，能夠拓展自己的思路，發揮更多優勢，為企業、為行業抓住有利的經濟形勢，創造更多的社會價值。

（5）山東大學EMBA教育有何問題呢

EMBA其發展經歷了首創階段、確立階段、演變階段和發展階段四個階段，我國政府于1989年對設立EMBA學位進行可行性研究，在1991年有9所大學正式招收EMBA學生，1994年招收EMBA學生的大學增值26所，自此，在職EMBA教育在我國的規模不斷擴大。

EMBA教育在我國的發展，也經歷了摸索教學階段、本土化教學階段、基于質量競爭階段三個發展階段,國內許多學者開始試圖尋找我國現有的EMBA教育中存在的問題，以為其改革提供理論依據和建議。

對于山東大學EMBA項目發展規劃的研究可以為山東大學EMBA教育正確地戰略定位，實現山東大學EMBA“省內領先、國內知名”的戰略目標提供指導，從而使山東大學EMBA項目在嚴峻的市場形勢下，通過提高自身核心競爭力和差異化競爭，樹立自身品牌，擴大在行業里的影響力。

（6）山東大學EMBA教育教學管理是怎樣的

目前，山東大學EMBA教學管理流程主要包括培養方案的制定流程、排課流程、課程建設流程、教學運行流程、教學質量評價流程、教務管理流程、畢業設計管理流程。其中，培養方案的制定早己完成，排課任務基本由一位管理教師負責，流程業務體現不多，課程建設工作貫穿整個教學管理工作始終，與教學運行、教學質量評價工作密切相關。

首先，山東大學EMBA教學管理流程主要是:課程建設流程、教學運行流程、教學質量評價流程、畢業設計管理流程、教務管理流程。課程建設流程、教學運行流程、教學質量評價流程、畢業設計管理流程是直接創造價值的流程。

其次，因為是核心流程；教務管理主要包括考勤管理、考務管理、成績管理等，不直接創造價值而是對核心流程起輔助作用，為輔助流程。部分文獻還將招生管理納入到教學管理中，但結合山東大學EMBA管理的實際，招生管理和教學教務管理工作任務區分比較明確，招生管理適合單獨研究，因此在本論文的寫作中不包含在內。

在此，山東大學EMBA課程建設流程環節主要是對在職EMBA教育師資力量的培育。在對學院教師的管理上，分為對課程組教師的管理和非課程組教師的管理。主要包括課程組建設流程、課程驗收流程、非課程組師資培養流程等子流程。

綜上所述，山東大學EMBA教育教學管理的流程，凸顯出了山東大學EMBA教學管理的有條不絮，將大大提高山東大學EMBA教育教學效率和質量。

（7）山東大學EMBA項目教育優勢如何

山東大學于1901年創建，成為繼京師大學堂之后中國創辦的第二所國立大學，是一所學科齊全、學術實力雄厚、辦學特色鮮明，在海內外具有重要影響力的教育部直屬重點綜合性大學，是首批進入國家“211工程”和“985工程”重點建設的高水平大學之一。2009年，經國務院學位委員會和教育部批準，山東大學獲得高級管理人員工商管理碩士(EMBA)專業學位授予權，是山東省唯一獲得EMBA學位授予權的高等院校。

首先是具有堅實的學科基礎：山東大學作為所在城市唯一的綜合性大學，具有其他高校不可比擬的特色，這就是學科齊全、知識面寬廣。山東大學國際商學院是工商管理學科實力最強、學科最齊全的學院，目前已擁有人口、資源與環境經濟學博士點、工商管理等3個碩士學位授權一級學科，企業管理、會計學等巧個碩士學位授權點，市場營銷等12個本科專業，中德市場研究中心等6個研究基地。在課程設計上有比較突出的優勢，基于課程設計開展EMBA項目營銷效果會更突出。

其次是山東大學EMBA具有完善的教育質量保障體系：山東大學是全國首批碩士學位授權單位，多年以來，山東大學大膽進行研究生教育教學和管理模式改革，制定了山東大學學位授予等35個管理文件，形成了完善的EMBA教育質量保障體系，

再次是山東大學EMBA具有合作性開展EMBA教育和工商管理培訓的豐富經驗：山東大學為所在城市經貿委組織的國有大中型企業中、高層管理人員舉辦了17期工商管理高級培訓班，累計培訓學員1000余人，為地區的經濟與社會發展做出了應有的貢獻。

作為我國重要的企業管理教育和研究基地，山東大學管理學院以其齊全的管理專業學科，雄厚的師資力量，為社會政治、經濟、文化等眾多領域輸送了大量管理人才。為適應國家改革開放對高層次、高水平的企業管理人員的需要，山東大學管理學院充分發揮學科優勢，比照國際一流商學院，結合中國管理現實，設計出了精湛實用、特色鮮明的EMBA課程;山東大學EMBA教育，將依托山東大學深厚的人文底蘊和廣泛的國際合作，旨在培養具有國際化視野、能夠推動中國社會和經濟發展的高層管理精英。

（8）山東大學EMBA有怎樣的教育模式呢

國外學者對于在職EMBA教育本質的觀點尚未統一，由此認為EMBA不能稱為教育，因為其側重于對技能的培訓，由此認為，EMBA教育實質上己變成一種“資格獲取”式的培訓，它使得學習成為一種副產品。在其《EMBA教育的價值取向及方略選擇》一文中指出EMBA的本質是一種以培養管理人才為目標的職業教育，也強調管理教育要能夠體現出專業教育的特點。

在山東大學EMBA教育的教學模式方面，由于山東大學EMBA的教學模式具有案例教學、團隊學習、實用性和教學手段現代化的特點，為此提出了山東大學EMBA教育教學要立足于培養實戰型和創新型的經濟管理人才，即以理論結合實踐作為教學的主導模式。

（9）山東大學EMBA教育項目優勢有哪些

首先是具有堅實的學科基礎：山東大學作為所在城市唯一的綜合性大學，具有其他高校不可比擬的特色，這就是學科齊全、知識面寬廣。山東大學是工商管理學科實力最強、學科最齊全的學院，目前已擁有人口、資源與環境經濟學博士點、工商管理等3個碩士學位授權一級學科，企業管理、會計學等巧個碩士學位授權點，市場營銷等12個本科專業，中德市場研究中心等6個研究基地。在課程設計上有比較突出的優勢，基于課程設計開展在職EMBA項目營銷效果會更突出。

其次是山東大學EMBA具有完善的教育質量保障體系：山東大學是全國首批碩士學位授權單位，多年以來，山東大學大膽進行研究生教育教學和管理模式改革，制定了山東大學學位授予等35個管理文件，形成了完善的EMBA教育質量保障體系，

再次是山東大學EMBA具有合作性開展EMBA教育和工商管理培訓的豐富經驗：山東大學為所在城市經貿委組織的國有大中型企業中、高層管理人員舉辦了17期工商管理高級培訓班，累計培訓學員1000余人，為地區的經濟與社會發展做出了應有的貢獻。

（10）山東大學EMBA教育課程設計怎么樣

EMBA項目的營銷組合是EMBA院校有機地整合和利用可控制變量，以滿足目標EMBA學生的需要，從而有效的實現本項目的目標與戰略。根據營銷組合理論，可以將MBA項目的營銷組合概括為四個基本變量，即產品(課程設計)、價格、渠道和促銷。EMBA項目營銷因素的層次分析研究中，課程設計對EMBA項目營銷的影響權重最大，因此，在其他有效地營銷對策的前提下，山東大學EMBA教育更應該注重課程設計對EMBA項目的影響。

同時，EMBA項目的核心是根據EMBA項目教育市場需求，加強產品的設計與質量管理，是以產品質量為中心和以市場需求為導向。為此，山東大學EMBA項目產品的設計要用長遠等眼光來考慮用人單位和社會的需要，要對企業和社會到底需要什么樣的人才進行調查與預測，保證產品的實用性。

但是對市場導向也要有個正確的理解，不能因為市場上有"顧客"想混EMBA文憑，學校就為他們創造這樣的機會，寬進寬出。事實上這并不真正符合市場的需求，真正的市場需求是企業和社會對高素質管理人才的需求。所以山東大學EMBA項目要堅持正確理念，而不是簡單地迎合企業和個人的需要。

在進行產品設計的時候，山東大學EMBA項目課程的設計還要考慮自身的戰略定位及自身的資源條件，要從學生、學校和社會三方面保證產品設計的高質量和高標準。質量保證是山東大學EMBA項目市場號召力的基石，EMBA項目在有針對性設計優秀產品的同時，也要采取一切可能的措施來不遺余力的控制和提高質量。"以市場需求為導向"的質量標準應該是客戶(學生)能感受到的質量標準，全面提高師資質量、生源質量、教學質量和服務質量，通過質量來建立山東大學EMBA項目品牌和長久競爭優勢。

作為我國重要的企業管理教育和研究基地，山東大學管理學院以其齊全的管理專業學科，雄厚的師資力量，為社會政治、經濟、文化等眾多領域輸送了大量管理人才。為適應國家改革開放對高層次、高水平的企業管理人員的需要，山東大學管理學院充分發揮學科優勢，比照國際一流商學院，結合中國管理現實，設計出了精湛實用、特色鮮明的EMBA課程;山東大學EMBA教育，將依托山東大學深厚的人文底蘊和廣泛的國際合作，旨在培養具有國際化視野、能夠推動中國社會和經濟發展的高層管理精英。