（1）山東大學(xué)EMBA項目教育的戰(zhàn)略定位如何？具體說明

EMBA的英文全稱是Executive Master of Business Administration(高級管理人員工商管理碩士)，我國把它定位于MBA教育的高級形式，是專門為培訓(xùn)企業(yè)家、總經(jīng)理人才而設(shè)的一種具有學(xué)位的在職培訓(xùn)，又名“總裁班”。這種教育形式是學(xué)位與研究生教育主動適應(yīng)我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高層次經(jīng)營管理人才迫切需求的一大舉措，是對我國管理人才開發(fā)方式的有益探索，必將進(jìn)一步完善我國的管理人才開發(fā)體系，因此山東大學(xué)EMBA對培養(yǎng)高層管理人員、完善MBA教育體系以及加強(qiáng)我國經(jīng)營管理人才隊伍均具有十分重要的意義。但與MBA相比，二者的教育定位有所差別。

按照教育部的規(guī)定，在職EMBA學(xué)員要求是各類大中型單位、政府經(jīng)濟(jì)管理部門以及銀行、證券、保險等金融機(jī)構(gòu)的現(xiàn)職高層管理人員，并要有大學(xué)本科學(xué)歷，有8年以上(含8年)工作經(jīng)歷，至少有4年管理經(jīng)驗。培養(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)家和高級職業(yè)經(jīng)理人。教育理念是使人們有機(jī)會重回學(xué)校以彌補(bǔ)其年輕時失去的學(xué)習(xí)機(jī)會，而又不放棄工作；使他們具有良好的商業(yè)道德，具有較強(qiáng)開拓創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代管理知識和國際經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，具有國際經(jīng)營戰(zhàn)略頭腦、全球視野和總攬全局的決策能力，適應(yīng)國際競爭需要的企業(yè)家和高級職業(yè)經(jīng)理人。

但對MBA學(xué)員的要求則只需三、四年的工作經(jīng)驗，這些人往往還沒在企業(yè)管理崗位或重要的崗位上工作過，有的還處于較低層，其培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)高層次務(wù)實型管理人才。

（2）關(guān)于山東大學(xué)EMBA學(xué)位的一些相關(guān)規(guī)定

許許多多的參加EMBA學(xué)習(xí)的人，非常關(guān)心的還是能否拿到EMBA學(xué)位證，事實上這個問題也是一些學(xué)校必須面對的嚴(yán)峻問題。山東大學(xué)EMBA學(xué)位也是讓學(xué)員感覺非常的難得。事實上，在我們?nèi)珖魏我凰?a target="_blank">在職EMBA研修學(xué)校里，想要得到EMBA學(xué)位證也不是一件多么困難的事情。

首先就我們山東大學(xué)EMBA學(xué)位的問題我在這里做一個澄清。想要得到我們山東大學(xué)的學(xué)位證一定要通過我們學(xué)校的畢業(yè)論文書寫和論文答辯，一般情況下，無論是論文的書寫還是答辯對絕大多數(shù)學(xué)員是沒有任何問題的，我們這里主要是論文的書寫是非常的重要。想要我們的論文書寫順利過關(guān)首先要在論文的書寫過程中加入自己對管理的見解，我們學(xué)校對論文的原創(chuàng)要求是非常嚴(yán)格的，由于我們學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了論文篩查的軟件，所有的論文都必須通過我們這個軟件的檢測，方可進(jìn)入答辯階段，所有我們的學(xué)員必須注意論文不得抄襲。再次，論文的答辯，我們在論文的答辯中，我們需要做好論文的PPT，這是非常重要的，然后將我們答辯老師提問的問題回答正確。

只有通過以上兩點要求的學(xué)員都可以順利拿到我們山東大學(xué)EMBA學(xué)位證。作為我們學(xué)校的學(xué)員一定要特別注意論文的書寫，我們這里的論文書寫其實已經(jīng)給大家留出了非常寬松的條件，只要我們的學(xué)員上課能夠認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，論文將不是什么難事。

（3）山東大學(xué)EMBA項目教育的戰(zhàn)略定位如何

戰(zhàn)略定位對于高校EMBA項目品牌的確立尤為關(guān)鍵，山東大學(xué)EMBA項目是山東大學(xué)的精品項目，就山東半島地區(qū)EMBA教育競爭態(tài)勢而言，其他院校EMBA項目各具特色。山東大學(xué)應(yīng)用競爭戰(zhàn)略專家邁克爾·波特教授的五種競爭模型。

充分考慮到其他學(xué)校EMBA的辦學(xué)狀況、國外EMBA教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入、EMBA替代教育的發(fā)展等專業(yè)學(xué)位所帶來的影響、EMBA學(xué)員的來源、當(dāng)?shù)亟M織對管理人材的實際需求等競爭驅(qū)動力的基礎(chǔ)上，山東大學(xué)制定了專業(yè)化競爭戰(zhàn)略:依托于山東大學(xué)本校商學(xué)院各學(xué)科的強(qiáng)大優(yōu)勢，對山東大學(xué)EMBA項目的戰(zhàn)略定位是開拓創(chuàng)新，突出特色，面向半島，建設(shè)山東大學(xué)EMBA教育第一品牌。

山東大學(xué)作為所在城市唯一的綜合性大學(xué)，具有其他高校不可比擬的特色，這就是學(xué)科齊全、知識面寬廣。山東大學(xué)EMBA有學(xué)科實力最強(qiáng)、學(xué)科最齊全的學(xué)院，目前已擁有人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點、工商管理等3個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科等，課程設(shè)計上也有比較突出的優(yōu)勢，基于課程設(shè)計開展EMBA項目營銷效果會更突出。

山東大學(xué)于1901年創(chuàng)建，成為繼京師大學(xué)堂之后中國創(chuàng)辦的第二所國立大學(xué)，是一所學(xué)科齊全、學(xué)術(shù)實力雄厚、辦學(xué)特色鮮明，在海內(nèi)外具有重要影響力的教育部直屬重點綜合性大學(xué)，是首批進(jìn)入國家“211工程”和“985工程”重點建設(shè)的高水平大學(xué)之一。2009年，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部批準(zhǔn)，山東大學(xué)獲得高級管理人員工商管理碩士(EMBA)專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，是山東省唯一獲得EMBA學(xué)位授予權(quán)的高等院校。

山東大學(xué)早在1912年，整合了山東公立商業(yè)學(xué)校，開始設(shè)置商科專業(yè)；1928年，山東大學(xué)專門成立了商學(xué)系，成為國內(nèi)最早一批可以頒發(fā)商學(xué)學(xué)士學(xué)位的高等學(xué)府。滄桑砥礪百余年，激情涌動譜華篇。2009年始山東大學(xué)以其博大精深、歷久彌新的文化底蘊面向全國招收EMBA學(xué)員。

為此，作為我國重要的企業(yè)管理教育和研究基地，山東大學(xué)管理學(xué)院以其齊全的管理專業(yè)學(xué)科，雄厚的師資力量，為社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等眾多領(lǐng)域輸送了大量管理人才。為適應(yīng)國家改革開放對高層次、高水平的企業(yè)管理人員的需要，山東大學(xué)管理學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，比照國際一流商學(xué)院，結(jié)合中國管理現(xiàn)實，設(shè)計出了精湛實用、特色鮮明的EMBA課程;山東大學(xué)EMBA教育，將依托山東大學(xué)深厚的人文底蘊和廣泛的國際合作，旨在培養(yǎng)具有國際化視野、能夠推動中國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層管理精英。

（4）山東大學(xué)EMBA教育戰(zhàn)略定位的目標(biāo)培養(yǎng)

目前，山東大學(xué)EMBA是山東省內(nèi)第一所開辦的在職EMBA項目教育的高等學(xué)校。它的建立，為山東培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育和中等專業(yè)教育的發(fā)展提供了經(jīng)驗，培養(yǎng)了無數(shù)人才。幾經(jīng)遷徙分合、春華秋實，山東大學(xué)EMBA發(fā)展成為中國現(xiàn)代大學(xué)教育的重要發(fā)祥地和文化科教的重鎮(zhèn)。因此，山東大學(xué)EMBA教育的戰(zhàn)略定位的培養(yǎng)目標(biāo)是怎樣的？

首先戰(zhàn)略定位對于高校EMBA項目品牌的確立尤為關(guān)鍵，山東大學(xué)EMBA項目是山東大學(xué)的精品項目，就山東半島地區(qū)EMBA教育競爭態(tài)勢而言，其他院校EMBA項目各具特色。山東大學(xué)應(yīng)用競爭戰(zhàn)略專家邁克爾·波特教授的五種競爭模型。

其次山東大學(xué)作為所在城市唯一的綜合性大學(xué)，具有其他高校不可比擬的特色，這就是學(xué)科齊全、知識面寬廣。山東大學(xué)EMBA有學(xué)科實力最強(qiáng)、學(xué)科最齊全的學(xué)院，目前已擁有人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點、工商管理等3個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科等，課程設(shè)計上也有比較突出的優(yōu)勢，基于課程設(shè)計開展EMBA項目營銷效果會更突出。

再次充分考慮到其他學(xué)校EMBA的辦學(xué)狀況、國外EMBA教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入、EMBA替代教育的發(fā)展等專業(yè)學(xué)位所帶來的影響、EMBA學(xué)員的來源、當(dāng)?shù)亟M織對管理人材的實際需求等競爭驅(qū)動力的基礎(chǔ)上，山東大學(xué)制定了專業(yè)化競爭戰(zhàn)略:依托于山東大學(xué)本校商學(xué)院各學(xué)科的強(qiáng)大優(yōu)勢，對山東大學(xué)EMBA項目的戰(zhàn)略定位是開拓創(chuàng)新，突出特色，面向半島，建設(shè)山東大學(xué)EMBA教育第一品牌。

（5）山東大學(xué)EMBA教育發(fā)展戰(zhàn)略定位的優(yōu)勢分析

當(dāng)前，就山東大學(xué)EMBA教育而言，山東大學(xué)EMBA項目依托山東大學(xué)深厚的人文底蘊和廣泛的國際合作，旨在培養(yǎng)具有國際化視野、能夠推動中國社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層管理精英。因此，戰(zhàn)略定位對于山東大學(xué)在職EMBA項目品牌的確立是很關(guān)鍵。

作為我國重要的企業(yè)管理教育和研究基地，山東大學(xué)以其齊全的管理專業(yè)學(xué)科，雄厚的師資力量，為社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等眾多領(lǐng)域輸送了大量管理人才。為適應(yīng)國家改革開放對高層次、高水平的企業(yè)管理人員的需要，山東大學(xué)管理學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，比照國際一流商學(xué)院，結(jié)合中國管理現(xiàn)實，設(shè)計出了精湛實用、特色鮮明的EMBA課程。

山東大學(xué)作為山東城市唯一的綜合性大學(xué)，具有其他高校不可比擬的特色，這就是學(xué)科齊全、知識面寬廣。山東大學(xué)EMBA有學(xué)科實力最強(qiáng)、學(xué)科最齊全的學(xué)院，目前已擁有人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點、工商管理等三個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科等，課程設(shè)計上也有比較突出的優(yōu)勢，基于課程設(shè)計開展EMBA項目營銷效果會更突出。

同時，山東大學(xué)EMBA教育充分考慮到其他學(xué)校EMBA的辦學(xué)狀況、國外EMBA教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入、EMBA替代教育的發(fā)展等專業(yè)學(xué)位所帶來的影響、EMBA學(xué)員的來源、當(dāng)?shù)亟M織對管理人材的實際需求等競爭驅(qū)動力的基礎(chǔ)上，山東大學(xué)制定了專業(yè)化競爭戰(zhàn)略：依托于山東大學(xué)本校商學(xué)院各學(xué)科的強(qiáng)大優(yōu)勢，對山東大學(xué)EMBA項目教育的戰(zhàn)略定位是開拓創(chuàng)新，突出特色，面向半島，建設(shè)山東大學(xué)EMBA教育第一品牌。

（6）要如何正確定位山東大學(xué)EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識體系

就據(jù)在職研究生教育信息網(wǎng)的分析，要提高在職EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果就是努力提高知識轉(zhuǎn)移效果，其中提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識被EMBA學(xué)員理解的程度是一種基本策略。針對目前山東大學(xué)EMBA教學(xué)時數(shù)太少、教學(xué)內(nèi)容太多、學(xué)員背景差異較大的現(xiàn)狀下學(xué)員普遍對管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識理解不全、不深和不透等突出問題，山東大學(xué)EMBA要如何正確定位管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識體系呢？

所以，山東大學(xué)EMBA要正確定位管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識體系，首先教師在課程第一講中就應(yīng)明確提出“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”是專門針對管理學(xué)院開設(shè)的一門應(yīng)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，明確課程的教學(xué)目的是使EMBA學(xué)員們系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識、分析方法和思維方式去輔助分析求解企業(yè)而臨的各種管理問題，并按照企業(yè)運行過程將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系明確劃分為索要的需求。生產(chǎn)、成本、市場結(jié)構(gòu)、政府管制等基本理論，使得EMBA學(xué)員在課程一開始就對管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識體系有一個很好地整體理解與把握。

并且，山東大學(xué)EMBA在教學(xué)組織上要指定課程組長、構(gòu)建教師教學(xué)團(tuán)隊，同時在課堂中組建學(xué)員討論小組。教師教學(xué)團(tuán)隊可以按同校、跨校兩種方式組建，如組建山理論主講教師、案例引導(dǎo)教師、專題講座教師構(gòu)成的師資團(tuán)隊，實現(xiàn)講授知識體系的互補(bǔ)、深化與擴(kuò)展。學(xué)員通過課堂小組討論、教師點評可以加深知識理解。EMBA教師也應(yīng)受過嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練并具有優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)，熟悉山東大學(xué)EMBA教學(xué)體系、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)要求，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系的講授中能夠做到居高臨下、游有余、深入淺出和通俗易懂。

（7）戰(zhàn)略定位對于山東大學(xué)EMBA項目品牌的確立尤為關(guān)鍵

當(dāng)下，戰(zhàn)略定位對于當(dāng)前山東大學(xué)EMBA項目品牌的確立尤為關(guān)鍵，山東大學(xué)EMBA項目是山東大學(xué)的精品項目，就山東半島地區(qū)的在職EMBA教育競爭態(tài)勢而言，其他院校EMBA項目各具特色。山東大學(xué)EMBA項目應(yīng)用競爭戰(zhàn)略專家邁克爾·波特教授的五種競爭模型，充分考慮到其他學(xué)校EMBA的辦學(xué)狀況、國外EMBA教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入、EMBA教育的潛在發(fā)展。基于中國傳統(tǒng)文化下，大部分人在選擇學(xué)校時會比較看重院校的整體實力，山東大學(xué)是最近二十年發(fā)展迅速，也被評為最具增長潛力院校。

同時，EMBA學(xué)員的來源、當(dāng)?shù)亟M織對管理人才的實際需求等競爭驅(qū)動力的基礎(chǔ)上，就山東大學(xué)EMBA項目就制定了專業(yè)化競爭戰(zhàn)略：山東大學(xué)EMBA依托于本校商學(xué)院各學(xué)科的強(qiáng)大優(yōu)勢，對山東大學(xué)EMBA項目的戰(zhàn)略定位是開拓創(chuàng)新，突出特色，面向半島，從而建設(shè)國內(nèi)EMBA教育第一品牌。

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，當(dāng)前國內(nèi)企業(yè)需要大批高級工商管理人才的未來商界領(lǐng)袖，所以，這就已經(jīng)成為EMBA教育的首要服務(wù)對象，企業(yè)迫切需要具有開拓創(chuàng)新精神，具有全球化經(jīng)營視野和能力，能夠適應(yīng)新技術(shù)變革需要的高級工商管理人才。山東作為中國最具競爭力的六大區(qū)域之一，主要包括青島、煙臺、威海三市，毗鄰日本、韓國，本地市場潛力巨大，腹地廣闊，與日韓港臺及歐美等國家和地區(qū)的交往與合作密切，并具備承接日韓產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢。因此，在這種環(huán)境下，山東大學(xué)EMBA項目發(fā)展機(jī)會更大。